Abordarea disparităților în achiziția cititului și scrisului prin personalizarea educației în funcție de diferențele sociale și cognitive

6 mai 20256 mai 2025 Andreea Ionel Niciun comentariu

Perioada de implementare: 01.10.2024 – 30.09.2027

Grup țintă: profesori de școală primară, copii de clasele pregătitoare, I-a și a II-a de școală primară

Număr de referință: 2024-1-IT02-KA220-SCH-000250672

Proiectul READy își propune să stabilească un parteneriat transnațional universități-școli pentru a aborda dezavantajele legate de citire și scriere în întreaga Europă, în special în contexte cu o complexitate socio-culturală ridicată.

Prin intermediul activităților din proiect se oferă programe de formare pentru cadrele didactice, abordând tematici precum:

Pilonii literației și competențele de literație
Evaluarea competențelor de literație (PISA)
Predarea și învățarea în dezvoltarea literației
Procesul de evaluare a copilului
Literația timpurie: aspecte fundamentale
Repere relevante pentru literație în dezvoltarea motorie și a limbajului la copiii de 5-8 ani
Viziunea actuală asupra problemelor de învățare ca tulburări multidimensionale și multifactoriale
Rolul funcțiilor executive principale – controlul inhibitor, memoria de lucru și flexibilitatea cognitivă – în literație
Emergența tehnologiei și alfabetizarea timpurie: oportunități și riscuri

Proiectul este coordonat la nivel național de Școala Primară EuroEd, în parteneriat cu Universitatea din Florența, IC Gandhi și Asociația Pixel din Italia, Agrupamento de Escolas Alto do Lumiar Lisabona și Centrul pentru cercetare psihologică și intervenție socială, Portugalia, Universitatea din Sevilia și Union Syndicale des Inspectors d’Education Spania și Universitatea Româno-Americană București, România.

Finanțat prin Programul Erasmus+, KA2 – Parteneriate de cooperare în învățământul școlar.